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lunes, 2 de enero de 2023

La Revolución industrial en Lyon

En Lyon quedan importantes restos de la época de las innovaciones industriales (siglo XIX), como la imponente Tour Métallique de Fourvière, similar a la Tour Eiffel parisina.

Y también los funiculares. Hoy solo hay dos en uso: el F2, desde la catedral de Saint-Jean hasta Fourvière, y el F1, desde el mismo punto hasta Saint-Just. Pero la ciudad llegó a tener hasta cinco funiculares, tres que unía la villa con la colina de Fourvière y dos que la liaban con la colina de la Croix-Rousse.

El funicular que iba desde Croix-Paquet a Croix-Rousse es hoy un tren cremallera integrado en la línea de metro C. Pero esta línea se considera el funicular más antiguo del mundo, puesto en marcha en 1862.

sábado, 31 de diciembre de 2022

Un poema de Louise Michel, tras la Commune de París (1871)

 La Comuna de París de 1871 fue un sueño de libertad que acabó en baño de sangre. Más de 30 mil comuneros fueron represaliados por las fuerzas "del orden". En la prisión de Versailles, Luisa Michel espera la muerte, sabe que ella será ajusticiada como lo habían sido ya muchos de los suyos. Pero antes de morir escribe este poema, uno de los más bellos de la literatura francesa:

À MES FRÈRES

Prison de Versailles, 8 septembre 1871


- Passez, passez, heures, journées !

- Que l’herbe pousse sur les morts !

- Tombez, choses à peine nées ;

- Vaisseaux, éloignez-vous des ports ;


- Passez, passez, ô nuits profondes.

- Émiettez-vous, ô vieux monts ;

- Des cachots, des tombes, des ondes.

- Proscrits ou monts nous reviendrons.


- Nous reviendrons, foule sans nombre ;

- Nous viendrons par tous les chemins,

- Spectres vengeurs sortant de l’ombre,

- Nous viendrons, nous serrant les mains,


- Les uns dans les pâles suaires,

- Les autres encore sanglants,

- Pâles, sous les rouges bannières,

- Les trous des balles dans leurs flancs.


- Tout est fini ! Les forts, les braves,

- Tous sont tombés, ô mes amis,

- Et déjà rampent les esclaves,

- Les traîtres et les avilis.


- Hier, je vous voyais, mes frères,

- Fils du peuple victorieux,

- Fiers et vaillants comme nos pères,

- Aller, la Marseillaise aux yeux.


- Frères, dans la lutte géante,

- J’aimais votre courage ardent,

- La mitraille rouge et tonnante,

- Les bannières flottant au vent.


- Sur les flots, par la grande houle,

- Il est beau de tenter le sort ;

- Le but, c’est de sauver la foule,

- La récompense, c’est la mort.


- Vieillards sinistres et débiles,

- Puisqu’il vous faut tout notre sang,

- Versez-en les ondes fertiles,

- Buvez tous au rouge océan ;


- Et nous, dans nos rouges bannières,

- Enveloppons-nous pour mourir ;

- Ensemble, dans ces beaux suaires,

- On serait bien là pour dormir.


TAREAS PARA EL ALUMNADO

1. Traduce el poema al español.

2. Indaga sobre Louise Michel: vida, obra, influencia...

3. Busca información sobre la Comuna de 1871: qué fue, ideario, final...

4, Valora el poema: comenta los versos que más te llamen la atención, di si te gusta, principales recursos empleados...

viernes, 23 de diciembre de 2022

Revolución industrial: el cambio en los transportes

 


TAREAS PARA EL ALUMNADO

1. Comenta la idea de que una forma de ver el desarrollo de la humanidad es estudiar la transformación de los transportes a lo largo de la historia.

2. Explica qué significan estas palabras: funicular, trolebús, tranvía, bicicleta, patinete, metropolitano, smog.

3. Di qué sinónimos de la palabra "coche" se utilizan en el vídeo.

4. Explica en qué sentido la invención del coche supuso una revolución en el mundo de la movilidad pública.

5. Comenta qué nuevas formas de movilidad pública han surgido en la última década y relaciónalas con la necesidad de conseguir un desarrollo sostenible. Cuenta también cómo te desplazas tú para venir a la CSI.

6. ¿Qué te parece que en Euronews exista una sección titulada "Goodnews", donde solo se dan buenas noticias? ¿Es acertado ese punto de vista, es sesgado o partidista? Expón razones a favor y en contra del asunto.


sábado, 26 de noviembre de 2022

Huellas españolas en Lyon: les usines Fagor

 Este año se celebra la Biennale Internationale d'Art de Lyon, una de las más importantes de Francia y de Europa. Son varios los lugares de la exposición (MAC Lyon, musée Guimet...), pero sin duda el más emblemático son las usines Fagor, que deberíais sin falta visitar.

Coincide que estas antiguas fábricas llevan un nombre español: Fagor, una historia de éxito del asociacionismo obrero. Y como ahora vamos a estudiar la Revolución industrial, con los alumnos de Quatrième, la historia nos viene al pelo para detenernos un poco más en el asunto.


TAREAS PARA EL ALUMNADO

1) Lee el texto de la web Bienal de Arte de Lyon-Usines Fagor y contesta las siguientes preguntas:

  • ¿En qué barrio lionés está la fábrica? ¿Queda muy lejos de la CSI?
  • ¿Cuántos trabajadores llegó a tener?
  • ¿Cuándo se cerró definitivamente?
  • ¿De cuánto espacio expositivo dispone la fábrica durante la celebración de la Bienal?
  • ¿Qué es una bienal? ¿Es lo mismo que bianual, en qué se diferencian estas dos palabras? Puedes mirar en el enlace del Diccionario Panhispánico de Dudas.
  • ¿La fábrica va a ser siempre un lugar de exposiciones? ¿A qué otros usos crees que podrían destinarse las 4,5 hectáreas que ocupa?
2) Visita la página de la Wikipedia en español, sobre Electrodomésticos Fagor y responde a las siguientes cuestiones:
  • ¿Quién fue José María Arizmendiarreta y qué relación tiene con la fábrica Fagor?
  • ¿Qué es la Cooperativa Mondragón, de la que se cuenta que es la mutualidad obrera más grande del mundo?
  • Una de las empresas más conocidas de la Corporación Mondragón son los supermercados Eroski. Busca información sobre ellos y resúmela en no más de tres líneas.
  • ¿Qué diferencias hay entre una empresa privada y una cooperativa o mutualidad, desde el punto de vista de la propiedad? 
  • ¿Qué diferencias hay entre un trabajador que sea un simple asalariado de la empresa y un trabajador que sea socio cooperativista?
  • Hoy en día, es muy frecuente que antiguos locales de uso industrial, como mataderos, fábricas o concesionarios automovilísticos, sean reconvertidos para uso cultural o artístico. ¿Qué te parece esta práctica? Opina sobre el tema. Relaciónalo con la palabra "gentrificación" (busca qué es, para designar qué cosas se utiliza el término)
3) Euronews. Ya sabes que tenemos por costumbre trabajar con los vídeos de la cadena europeo-lionesa Euronews. En este caso, debes ver con atención el vídeo siguiente, sobre la Bienal de Arte y la fábrica Fagor en Lyon. Luego, deberás responder a unas cuantas cuestiones:

  • ¿Dónde expone su obra el artista belga Hans Op de Beeck, cómo se titula?
  • ¿Dónde se exhibe una gran exposición sobre Beirut? ¿De qué país es capital esta ciudad?
  • ¿Cuándo termina o se clausura la Bienal de Arte de Lyon?
Para finalizar con las preguntas...
  • Justifica el título de esta entrada de blog.

martes, 22 de noviembre de 2022

La revuelta de los "canuts" lioneses

Ahora que, en Quatrième, vamos a empezar a estudiar la Revolución industrial (siglo XIX), en Lyon es obligado hablar de una de las grandes revueltas obreras de Francia y de Europa: la révolte des canuts, en realidad dos: la de 1831 y la de 1834.

Los "canudos", o trabajadores de la seda, vivían en condiciones de vida deplorables y tenían que soportar la competencia de los nuevos procesos industriales que destruían sus formas tradicionales de subsistencia.

Aquí tenéis la divisa "canut", que es...


Lo que quizás no sepáis es que, en Brasil, recién creada la república brasileña, hubo una "guerra de canudos", un levantamiento campesino centrado en el pueblo de Canudos, en uno de los estados brasileiros más pobres, Bahía. La rebelión fue sofocada a sangre y fuego por el ejército. Se calcula que murieron cinco mil soldados y veinte mil campesinos.

Mario Vargas Llosa, escritor peruano y español, premio Nobel de Literatura, escribió sobre el suceso, ficcionalizándolo, su obra La guerra del fin del mundo. Una lectura muy aconsejable.

PARA SABER MÁS

1. Indaga sobre la révolte des canuts, qué fue, por qué ocurrió, cuáles fueron sus escenarios principales.

2. Reflexiona sobre el lema "canut" y explícalo: "Vivre en travaillant ou mourir en combattant". ¿Por qué tenían que defender con tanto ahínco su trabajo? ¿A qué peligros se enfrentaban?

3. Busca datos sobre la guerra de canudos brasileña: historia y ficción (obras literarias y cinematográficas basadas en ese episodio).

4. Busca datos sobre Mario Vargas Llosa y su libro La guerra del fin del mundo: bibliografía principal del autor, argumento de la obra, personajes principales...

sábado, 22 de enero de 2022

Los recursos literarios y la publicidad

 La literatura no es la única que utiliza figuras retóricas o de estilo. También lo hace la publicidad.

Fíjate en el juego de palabras que utiliza este cartel:



"La France a besoin de toits", el lema tiene al menos tres lecturas: necesita techos, te necesita a ti, nos necesita a todos.

Ya que en clase estudiamos la Revolución industrial, conviene plantearse qué problemas hay ahora en la sociedad. ¿O es que ya vivimos ahora en la sociedad perfecta? ¿No hay paro? ¿Y diferencias sociales? ¿Qué dificultades tienen los jóvenes? ¿Es fácil acceder a la vivienda para todo el mundo?

Para que te ilustres un poco sobre las HLM, Habitations à Loyer Moderé, puedes ver este vídeo.


EJERCICIOS DE EXPRESIÓN ESCRITA PARA EL ALUMNADO

1. Explica el juego de palabras que figura en el cartel: "La France a besoin de toits", diferentes lecturas, impacto sobre el lector/espectador.

2. Escucha el vídeo con atención. Intervención de Marianne Luis: Di qué son las HLM, a cuánta población afectan, cuáles son los perfiles de las personas a los que se dirigen.

3. Intervención de Jean-Luc Vidon: Explica cómo se determina el número de HLM, las ciudades donde se van a construir, las zonas donde se van a construir, las personas a las que se van a facilitar las viviendas.

4. Intervención de Stéphane Dauphin: Di qué diferentes tipos de HLM puede haber y a qué tipos de personas o situaciones se dirigen.

5. Explica cómo las HLM se adaptan a las nuevas energías y a las opciones de durabilidad y sostenibilidad.

6. Intervención de Dominique Hoorens: ¿Cómo las HLM contribuyen a la creación de empleo y al dinamismo de la economía?

7. Segunda intervención de Marianne Luis: ¿Cómo trabajan las Comisiones de Atribución, qué hacen, cómo deciden, cómo están compuestas las Comisiones?

8. Recapitulación final: Marianne Luis termina diciendo que las HLM contribuyen a la mezcla en las ciudades y a la solidaridad. Da tu opinión personal sobre este sistema y sus aportaciones a la vida social. ¿Son necesarias? ¿Suficientes? ¿Se podrían hacer otras cosas diferentes?